本文转自：泰安日报
泰安二中开展学生研究性学习活动
让学生走进科学研究的世界
泰安二中开展学生研究性学习活动
让学生走进科学研究的世界
□记者 杨丽宁 实习生 唐家辉
近日，在泰安二中研究性学习成果展示评比活动中，该校高二年级（2）班学生刘晋京代表自己所在的研究性学习小组，对研究成果进行了汇报。此外，他们还将研究成果整理成了一篇近万字的报告，收获颇多。“我们感受到了一种不同的学习方式，学会了用科学的眼光看待问题、理性的思维思考问题。”刘晋京说。
今年暑假，泰安二中开展2024学年度学生研究性学习活动，该校高二年级全体学生参与活动。“活动自今年6月启动后，学校学科教师和班主任共同组成了一支200余人的研究性学习教师指导团队，组织并指导学生历经选题、成立研究性学习小组、开题、制定研究计划、小组活动、综合探究和完成结题报告等环节，开展了近百项课题研究。”该校相关负责人介绍。
在活动开展过程中，泰安二中对研究性学习进行分层设计，给不同需求的学生提供了空间和平台。目前，研究性学习涉及自然科学、工程技术、人文社会、艺术生活等6大领域、40多个专业，其中近2/3是稳定的研究主题，1/3是微调的研究主题。同时，学校利用图书馆资源，为学生查阅科学文献提供保障，给予学生充分的研究资源支持，学校还积极开发校内外资源，加强学科教室和科学实验室建设，为学生提供了稳定的资源保障。
该校高二年级（8）班学生李小溪及其小组的研究课题是《小麦开花调控基因NF-YA2的基因克隆和载体构建》，神奇的实验现象让他们不仅探索到了基因工程背后的科学奥秘，也对课本上的知识有了更加深入的理解，一枚科学的种子在他们心中悄悄发芽。
高中创新人才的培养需要督促与引导并重，为此学校编制了《研究性学习过程记录手册》，其不仅是课程评价的依据，也是具有个人特色的科研记录本和成长记录手册，学生的开题、中期报告、结题报告及教师对学生的评价均在手册记录中。教师可以借助手册督促、跟进学生的研究过程，学生则在填写过程中逐步养成资料收集、记录的习惯。结束课题研究后，学生的优秀研究报告也会结集成册，成为可供下届学生学习参考的重要素材。
在高中阶段，研究性学习不能仅从严格意义上的学术角度进行衡量，还要落实到学生的核心素养上来，要给学生带得走的能力。“研究性学习过程中，学生加强了对学科的理解，掌握了科学研究的方法、规范，进一步提升了科学素养。另外，我们特别重视学生的文献检索、文献阅读、文献综述等能力的培养，这是投入一项学术研究的必要能力、基本素养，也是对学生今后学习生活极有影响的能力，学生未经训练前读1万字的文献需要半小时，训练后只需要10多分钟，若能将这种能力迁移，高考的文本阅读将游刃有余。”该校相关负责人表示。
作为教育部首批全国中小学科学教育实验校和山东省省级特色高中，泰安二中始终秉承“让学生健康成长”的办学理念，为学生的成长搭建多元平台，积极开展研究性学习活动、形式多样的学科活动及特色校本课程。今后，学校将继续深入开发面向全体学生的研究性学习课程及更加多元的课程体系，扎实落实立德树人根本任务，坚持“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”的育人方向，努力办好人民满意的教育。